Bloco 1 – Princípios de Neurociências

A1 – O que é Neurociências
A2 – Como o cérebro se desenvolve
A3 – Neurociências Cognitiva e Comportamental
A4 – Neurociências Aplicada à Educação
A5 – Psicobiologia da Aprendizagem

Bloco 2 – Neuroanatomia

A1 – Estrutura Geral do Cérebro
A2 – Estrutura Funcional do Cérebro
A3 – Relação do Cérebro com a Aprendizagem
A4 – Aspectos Genéticos e Ambientais no Neurodesenvolvimento
A5 – Fatores de Risco e Proteção ao Desenvolvimento

Bloco 3 – Neuroaprendizagem

A1 – Como o Cérebro Aprende
A2 – Influências Pré, Peri e Pós-Natais
A3 – Neurodesenvolvimento Típico e Atípico
A4 – Sinais Precoces de Transtornos do Neurodesenvolvimento
A5 – O que fazer quando há sinais de atraso ou transtorno

Bloco 4 – Funções Cognitivas

A1 – Percepção Visual e Auditiva
A2 – Atenção e Memória
A3 – Funções Executivas
A4 – Processamento da Leitura e da Escrita
A5 – Processamento do Cálculo

Bloco 5 – Neurociências e suas Interfaces

A1 – Neurociências e Intervenções Preventivas
A2 – Neurociências do Comportamento
A3 – Neuroeducação e Tecnologias Educacionais
A4 – Psicobiologia da Emoção e Motivação
A5 – Neurociências e Desempenho Escolar

Bloco 6 – Neuroprática

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Atividades Práticas

Bloco 1 – Pesquisa Científica

A1 – Ciência x Senso Comum
A2 – Características do Processo de Pesquisa
A3 – Métodos de Pesquisa: Quali, Quanti e Mista
A4 – Publicação e Currículo Lattes
A5 – Evidências de Validade das Pesquisas

Bloco 2 – Educação Baseada em Evidências

A1 – O que é Educação Baseada em Evidências
A2 – Os pilares da EBE: Relevância, Suficiência e Veracidade
A3 – A pesquisa científica na Educação
A4 – Implicações da EBE para a qualidade do processo ensino-aprendizagem
A5 – Práticas Pedagógicas Baseadas em Evidências

Bloco 3 – Projeto de Pesquisa

A1 – Escolha e Delimitação do tema
A2 – Problematização e Hipótese
A3 – Estrutura e Formatação do Trabalho Científico
A4 – Apresentação Gráfica e Elementos Pré-Textuais
A5 – Elementos Textuais e Pós-Textuais

Bloco 4 – Objetivos e Relevância da Pesquisa

A1 – Por que realizar uma Pesquisa
A2 – Objetivos da Pesquisa
A3 – Justificativa / Relevância da Pesquisa
A4 – Fundamentação Teórica
A5 – Cronograma: importância e como fazer

Bloco 5 – Ética na Pesquisa

A1 – A Pesquisa Acadêmica e a Questão Ética
A2 – Critérios Éticos na Pesquisa com Seres Humanos
A3 – Termos e Documentos
A4 – Plágio e Autoplágio
A5 – Como Proteger sua Produção

Bloco 6 – Neuroprática

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Atividades Práticas

Bloco 1 – Fundamentos da Inclusão: História, Conceitos e Importância da Base Científica

A1 – Por que incluir? A inclusão como direito humano e princípio educacional
A2 – Da exclusão à inclusão: a trajetória histórica no mundo e no Brasil
A3 – Conceitos essenciais: diversidade, equidade e inclusão na educação
A4 – Paradigmas da inclusão: do modelo médico ao modelo biopsicossocial
A5 – Inclusão e ciência: o papel das evidências científicas no processo inclusivo

Bloco 2 – Marcos Legais e Políticas Públicas da Inclusão Escolar

A1 – Inclusão como direito: fundamentos legais e princípios constitucionais
A2 – Marcos internacionais da inclusão: Salamanca, ONU e direitos humanos
A3 – Legislação nacional da inclusão escolar: avanços e desafios
A4 – Diretrizes, resoluções e BNCC: orientações para a prática inclusiva
A5 – Políticas públicas e programas de inclusão: do papel à realidade escolar

Bloco 3 – Paradigmas, Barreiras e Desafios da Inclusão Contemporânea

A1 – A escola brasileira e o desafio da inclusão real
A2 – Barreiras à inclusão: atitudinais, pedagógicas, arquitetônicas e comunicacionais
A3 – Linguagem capacitista: quando o discurso exclui
A4 – Desconstruindo paradigmas: novas formas de pensar a inclusão
A5 – O futuro da inclusão: inovação, políticas e ciência a serviço da educação

Bloco 4 – Neuroprática

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Atividades Práticas

Bloco 1 – Fundamentos e Classificações: Deficiências, Transtornos e Sistemas Diagnósticos

A1 – Conceitos fundamentais: deficiência, transtorno e dificuldade
A2 – Síndromes genéticas e cromossômicas: características e impactos no desenvolvimento
A3 – Sistemas internacionais de classificação: CID, DSM e SIF
A4 – Critérios diagnósticos e processo de avaliação: da clínica à escola
A5 – Epidemiologia e etiologia: causas, prevalências e fatores de risco
A6 – Modelos de compreensão: do médico ao biopsicossocial
A7 – Impactos das classificações no contexto educacional

Bloco 2 – Deficiência Intelectual e Deficiências Múltiplas

A1 – Deficiência intelectual: conceito, critérios diagnósticos e classificações
A2 – Desenvolvimento cognitivo e funcional na deficiência intelectual
A3 – Etiologia e fatores de risco da deficiência intelectual
A4 – Síndromes associadas à deficiência intelectual: perfis clínicos e funcionais
A5 – Deficiências múltiplas: conceito, características e classificações
A6 – Desenvolvimento e aprendizagem nas deficiências múltiplas

Bloco 3 – Deficiências Sensoriais e Físicas

A1 – Deficiência auditiva: conceitos, classificações e características
A2 – Surdez, cultura surda e bilinguismo
A3 – Deficiência visual: características, classificações e desenvolvimento perceptivo
A4 – Surdocegueira: comunicação e desenvolvimento global
A5 – Deficiência física e neuromotora: conceitos, causas e manifestações
A6 – Desenvolvimento e aprendizagem nas deficiências sensoriais e físicas

Bloco 4 – Transtornos do Neurodesenvolvimento: TEA e TDAH

A1 – TEA: conceito, critérios diagnósticos e níveis de suporte
A2 – Manifestações comportamentais, cognitivas e comunicacionais no TEA
A3 – Causas, prevalência e comorbidades no TEA
A4 – TDAH: conceito, critérios diagnósticos e subtipos
A5 – Manifestações cognitivas, comportamentais e emocionais no TDAH
A6 – Etiologia, prevalência e comorbidades no TDAH

Bloco 5 – Transtornos Específicos de Aprendizagem e TOD

A1 – Transtornos específicos de aprendizagem: conceito e critérios diagnósticos
A2 – Dislexia: características, critérios diagnósticos e impactos na leitura
A3 – Discalculia: perfil cognitivo e diagnóstico
A4 – Disgrafia e transtornos da expressão escrita: manifestações e impactos
A5 – Transtorno de Oposição Desafiante (TOD): características e manifestações
A6 – Impactos dos transtornos de aprendizagem e TOD no desenvolvimento global

Bloco 6 – Altas Habilidades e Superdotação

A1 – Altas habilidades e superdotação: conceitos e definições
A2 – Identificação e avaliação de altas habilidades: desafios e possibilidades
A3 – Perfis cognitivos e emocionais de estudantes com altas habilidades
A4 – Dupla excepcionalidade: altas habilidades associadas a deficiências e transtornos
A5 – Desenvolvimento e trajetória escolar de estudantes com altas habilidades
A6 – Políticas públicas e diretrizes para o atendimento de estudantes com altas habilidades

Bloco 7 – Perspectivas Clínicas e Educacionais

A1 – Comorbidades no PAEE: quando diagnósticos se sobrepõem
A2 – Transtornos psiquiátricos associados ao contexto escolar
A3 – Intervenções clínicas: abordagens e papel de cada profissional
A4 – Medicação e aprendizagem: o que a escola precisa saber
A5 – Ética e responsabilidade da escola na relação com a clínica e a família
A6 – Do diagnóstico à ação: construindo redes de apoio entre escola, família e clínica

Bloco 8 – Neuroprática

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Atividades Práticas

Bloco 1 – Família e Inclusão Escolar

A1 – A família no contexto da inclusão: histórico, conceitos e transformações
A2 – Direitos, deveres e papel legal da família no processo inclusivo
A3 – A família como parceira no desenvolvimento e na aprendizagem
A4 – Diversidade de arranjos familiares e implicações para a inclusão escolar
A5 – Estratégias para fortalecer a parceria escola-família

Bloco 2 – Professor Inclusivo e Práticas Pedagógicas Mediadoras

A1 – O papel do professor na educação inclusiva: do paradigma integrador ao paradigma inclusivo
A2 – Competências do professor inclusivo: saberes, fazeres e atitudes
A3 – Mediação pedagógica e práticas inclusivas no cotidiano escolar
A4 – Planejamento pedagógico inclusivo: princípios e elementos fundamentais
A5 – Cultura escolar inclusiva e práticas colaborativas

Bloco 3 – Atendimento Educacional Especializado (AEE): Fundamentos e Diretrizes

A1 – O que é o AEE: conceitos, objetivos e princípios
A2 – Marcos legais e normativos do AEE
A3 – Organização e funcionamento do AEE na escola
A4 – Planejamento e o Plano Educacional Individualizado (PEI): fundamentos e função
A5 – O professor do AEE: perfil, atribuições e competências
A6 – AEE e acessibilidade: recursos, adaptações e tecnologias assistivas

Bloco 4 – Sala de Recursos Multifuncionais (SRM): Organização e Gestão na Escola

A1 – Sala de Recursos Multifuncionais: conceito, função e importância no processo inclusivo
A2 – Estrutura física, equipamentos e recursos pedagógicos essenciais
A3 – Organização e planejamento pedagógico do trabalho na SRM
A4 – A prática pedagógica na SRM: estratégias e atividades para diferentes perfis do PAEE
A5 – Articulação da SRM com a sala comum, família e equipe multidisciplinar
A6 – Gestão, desafios e indicadores de qualidade na SRM

Bloco 5 – Apoios Especializados em Sala: Professor de Apoio, Profissional de Apoio e AT

A1 – Apoios especializados na sala de aula: conceitos e panorama geral
A2 – Professor de apoio: atribuições, responsabilidades e limites de atuação
A3 – Profissional de apoio escolar: funções de suporte e impacto no cotidiano
A4 – Acompanhante terapêutico (AT): quando é necessário e como atuar em parceria
A5 – Trabalho colaborativo e corresponsabilidade entre os apoios e a escola

Bloco 6 – Neuroprática

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Atividades Práticas

Bloco 1 – Avaliação Funcional e Identificação de Necessidades Educacionais Específicas

A1 – Fundamentos da avaliação funcional no contexto inclusivo
A2 – Instrumentos e protocolos de avaliação pedagógica
A3 – Observação sistemática e registro de dados
A4 – Análise de barreiras e facilitadores à aprendizagem
A5 – Construção de perfil funcional do estudante

Bloco 2 – Plano Educacional Individualizado (PEI): Elaboração e Implementação

A1 – O que é o PEI e por que ele é essencial
A2 – Etapas de construção do PEI: da avaliação ao planejamento
A3 – Definição de objetivos pedagógicos e funcionais
A4 – Estratégias, recursos e adaptações no PEI
A5 – Monitoramento, reavaliação e ajustes do PEI

Bloco 3 – Adaptações Curriculares e Flexibilização Pedagógica

A1 – Conceitos e tipos de adaptações curriculares
A2 – Adaptações de acesso e adaptações de conteúdo
A3 – Flexibilização de objetivos, metodologias e avaliação
A4 – Exemplos práticos de adaptações por perfil do PAEE
A5 – Integração das adaptações ao planejamento pedagógico

Bloco 4 – RTI e MTSS: Modelos de Resposta à Intervenção

A1 – Fundamentos do RTI (Response to Intervention)
A2 – Estrutura em camadas: prevenção, intervenção e intensificação
A3 – MTSS (Multi-Tiered System of Supports): abordagem integrada
A4 – Monitoramento de progresso e tomada de decisão baseada em dados
A5 – Aplicação prática do RTI/MTSS no contexto escolar brasileiro

Bloco 5 – Avaliação Inclusiva e Formativa

A1 – Princípios da avaliação inclusiva
A2 – Avaliação formativa e feedback eficaz
A3 – Diversificação de instrumentos e estratégias avaliativas
A4 – Avaliação de processo e de produto
A5 – Registro e comunicação dos resultados

Bloco 6 – DUA: Desenho Universal para a Aprendizagem

A1 – Fundamentos do DUA
A2 – Engajamento: Despertando o Interesse e a Motivação
A3 – Representação: Acessando a Informação de Múltiplas Formas
A4 – Ação e Expressão: Diferentes Formas de Demonstrar Aprendizagem
A5 – Planejamento Pedagógico com DUA
A6 – DUA em Ação: Casos Práticos e Integração com Outras Metodologias

Bloco 7 – Metodologias Baseadas em Evidências e Inclusão Escolar

A1 – Fundamentos das Metodologias Baseadas em Evidências
A2 – Ensino Explícito: Estrutura e Aplicação
A3 – Instrução Fônica e Leitura Estruturada
A4 – Ensino Estruturado e Sequencial
A5 – Scaffolding e Feedback como Ferramentas de Aprendizagem
A6 – Planejamento de Intervenções Baseadas em Evidências

Bloco 8 – Recursos e Tecnologias Assistivas na Prática

A1 – Fundamentos da Tecnologia Assistiva
A2 – Recursos Físicos e Adaptações de Ambiente
A3 – Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)
A4 – Softwares, Aplicativos e Ferramentas Digitais Inclusivas
A5 – Integração da Tecnologia Assistiva ao PEI e à Prática Pedagógica
A6 – Inovação e Futuro das Tecnologias na Educação Inclusiva

Bloco 9 – Manejo Comportamental no Contexto Escolar Inclusivo

A1 – Fundamentos do Comportamento Humano e Funções do Comportamento
A2 – Análise Funcional e Modelo ABC
A3 – Estratégias Preventivas e Ambiente Estruturado
A4 – Intervenções para Comportamentos Desafiadores
A5 – Autorregulação e Ensino de Habilidades Sociais
A6 – Trabalho Colaborativo e Corresponsabilidade no Manejo Comportamental

Bloco 10 – Neuroprática

Aula ao Vivo
Atividades Práticas