+69 mil pessoas indicam a NeuroSaber
+69 mil pessoas indicam a NeuroSaberEstudos desenvolvidos pelo CDC (Centro de Controle de Prevenção e Doenças), do governo dos EUA, mostram que em menos de 11 anos o número de crianças com autismo no país cresceu exponencialmente.
No Brasil não é diferente…
Os casos de autismo mais que triplicaram nos últimos anos, deixando profissionais da educação e da saúde sem saber o que fazer para atender esses alunos.
Infelizmente não podemos impedir o crescimento de casos de autismo no nosso país, mas podemos nos preparar para atuar de forma eficiente, seja em sala de aula ou no escritório.
Na Primeira Pós-Graduação em Autismo e Inclusão Escolar do Brasil com foco em Neurociência, você terá acesso a um conteúdo que vai impactar a sua vida e a vida do seu aluno.
Nós vamos te preparar para realmente atuar nesses casos de forma eficiente, unindo o conhecimento baseado em neurociência a prática dos nossos professores.
Bloco 01 – Princípios de Neurociências
A1 – O que é Neurociências
Docente: Luciana Brites
A2 – Como o cérebro se desenvolve
Docente: Thiago Gusmão
A3 – Neurociências Cognitiva e Comportamental
Docente: Thiago Gusmão
A4 – Neurociências Aplicada à Educação
Docente: Luciana Brites
A5 – Psicobiologia da Aprendizagem
Docente: Thiago Gusmão
Bloco 02 – Neuroanatomia
A1 – Estrutura Geral do Cérebro
Docente: Luciana Brites
A2 – Estrutura Funcional do Cérebro
Docente: Luciana Brites
A3 – Relação do Cérebro com a Aprendizagem
Docente: Luciana Brites
A4 – Aspectos Genéticos e Ambientais no Neurodesenvolvimento
Docente: Luciana Brites
A5 – Fatores de Risco e Proteção ao Desenvolvimento
Docente: Luciana Brites
Bloco 03 – Neuroaprendizagem
A1 – Como o Cérebro Aprende
Docente: Luciana Brites
A2 – Influências Pré, Peri e Pós-Natais
Docente: Luciana Brites
A3 – Neurodesenvolvimento Típico e Atípico
Docente: Luciana Brites
A4 – Sinais Precoces de Transtornos do Neurodesenvolvimento
Docente: Luciana Brites
A5 – O que fazer quando há sinais de atraso ou transtorno
Docente: Luciana Brites
Bloco 04 – Funções Cognitivas
A1 – Percepção Visual e Auditiva
Docente: Luciana Brites
A2 – Atenção e Memória
Docente: Luciana Brites
A3 – Funções Executivas
Docente: Luciana Brites
A4 – Processamento da Leitura e da Escrita
Docente: Luciana Brites
A5 – Processamento do Cálculo
Docente: Luciana Brites
Bloco 05 – Neurociências e suas Interface
A1 – Neurociências e Intervenções Preventivas
Docente: Thiago Gusmão
A2 – Neurociências do Comportamento
Docente: Thiago Gusmão
A3 – Neuroeducação e Tecnologias Educacionais
Docente: Thiago Gusmão
A4 – Psicobiologia da Emoção e Motivação
Docente: Thiago Gusmão
A5 – Neurociências e Desempenho Escolar
Docente: Thiago Gusmão
Bloco 06 – Neuroprática
A1: Consolidando o conhecimento
Bloco 01 – Pesquisa Científica
A1 – Ciência x Senso Comum
Docente: Thiago Gusmão
A2 – Características do Processo de Pesquisa
Docente: Thiago Gusmão
A3 – Métodos de Pesquisa: Quali, Quanti e Mista
Docente: Thiago Gusmão
A4 – Publicação e Currículo Lattes
Docente: Thiago Gusmão
A5 – Evidências de Validade das Pesquisas
Docente: Thiago Gusmão
Bloco 02 – Educação Baseada em Evidências
A1 – O que é Educação Baseada em Evidências
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Os pilares da EBE: Relevância, Suficiência e Veracidade
Docente: Roselaine Pontes
A3 – A pesquisa científica na Educação
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Implicações da EBE para a qualidade do processo ensino-aprendizagem
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Práticas Pedagógicas Baseadas em Evidências
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 03 – Projeto de Pesquisa
A1 – Escolha e Delimitação do tema
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Problematização e Hipótese
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Estrutura e Formatação do Trabalho Científico
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Apresentação Gráfica e Elementos Pré-Textuais
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Elementos Textuais e Pós-Textuais
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 04 – Objetivos e Relevância da Pesquisa
A1 – Por que realizar uma Pesquisa
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Objetivos da Pesquisa
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Justificativa / Relevância da Pesquisa
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Fundamentação Teórica
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Cronograma: importância e como fazer
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 05 – Ética na Pesquisa
A1 – A Pesquisa Acadêmica e a Questão Ética
Docente: Thiago Gusmão
A2 – Critérios Éticos na Pesquisa com Seres Humanos
Docente: Thiago Gusmão
A3 – Termos e Documentos
Docente: Thiago Gusmão
A4 – Plágio e Autoplágio
Docente: Thiago Gusmão
A5 – Como Proteger sua Produção
Docente: Thiago Gusmão
Bloco 06 – Neuroprática
A1: Consolidando o conhecimento
Bloco 01 – Princípios de Inclusão
A1 – Pressupostos Teóricos da Inclusão
Docente: Luciana Brites
A2 – Evidências Científicas e Inclusão
Docente: Luciana Brites
A3 – Abordagem Inclusiva em Diferentes Contextos Mundiais Docente: Roselaine Pontes
A4 – Inclusão e Legislação no Brasil
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Legislação sobre TEA no Brasil
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 02 – Inclusão e suas interfaces: Escola, Família e Clínica
A1 – Diagnóstico do TEA e Família
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Escola e Manejo Familiar
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Importância da Escola na Inclusão
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Abordagem Multidisciplinar na Escola
Docente: Luciana Brites
A5 – Gerenciamento Escolar Inclusivo
Docente: Luciana Brites
Bloco 03 – Neurodiversidade
A1 – O que é Neurodiversidade
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Inclusão na Era das Neurociências
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Capacitismo: o que é e como superá-lo
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Atualização de Conceitos e Abordagens
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Práticas Inclusivas
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 04 – Neuroprática
A1: Consolidando o conhecimento
Bloco 01 – TEA: conceito e histórico
A1 – Histórico, definição, epidemiologia
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Critérios do DSM-5-TR e CID-11
Docente: Thiago Gusmão
A3 – Aspectos Genéticos
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Aspectos ambientais e fatores de risco
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A5 – Cognição Social no TEA
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 02 – Formação e Estruturação do Cérebro Típico e Atípico
A1 – Desenvolvimento Atípico I
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Desenvolvimento Atípico II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A3 – Aspectos Neurológicos I
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Aspectos Neurológicos II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A5 – Aspectos Psicológicos
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 03 – Aspectos e Abordagens Diagnósticas
A1 – Sinais de Alerta
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Alterações de Linguagem
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A3 – Quadro Clínico I
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Quadro Clínico II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A5 – Aspectos Neurológicos Diagnóstico II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 04 – Processos Interventivos
A1 – Diagnóstico I
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Diagnóstico II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A3 – Modelos de Intervenção I
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Modelos de Intervenção II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A5 – Aspectos Farmacológicos
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 05 – Autismo na Adolescência
A1 – Sinais suspeitos, quadro clínico, abordagem diagnóstica e terapêutica I
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Sinais suspeitos, quadro clínico, abordagem diagnóstica e terapêutica II
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A3 – Procedimentos e orientações à família e escola
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Impacto do TEA no Cotidiano da Pessoa e de seus Acompanhantes
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A5 – Transtorno alimentar e de sono
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 06 – Comorbidades no TEA
A1 – O que é comorbidade?
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Conceito de Síndromes Genéticas
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A3 – TDAH
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Deficiência Intelectual
Docente: Clay Brites
A5 – Transtorno Específico de Aprendizagem
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 07 – Comorbidades no TEA II
A1 – Epilepsia
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A2 – Tics, TOC e TOD
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A3 – Esquizofrenia
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A4 – Transtorno de Ansiedade
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
A5 – Distúrbio de Sensibilidade e Percepção
Docente: Luciana Brites e Clay Brites (Aulas Gravadas In memoriam/ Notório saber)
Bloco 08 – Neuroprática
A1: Consolidando o conhecimento
Bloco 01 – CSA e Inclusão No TEA
A1 – CSA: Conceitos Teóricos, Técnicos e Científicos
Docente: Renato Kinoshita
A2 – A Importância do CSA na Inclusão Escolar da Pessoa
com Autismo I
Docente: Renato Kinoshita
A3 – A Importância do CSA na Inclusão Escolar da Pessoa
com Autismo II
Docente: Renato Kinoshita
A4 – Tecnologia Assistiva
Docente: Renato Kinoshita
Bloco 02 – CSA e adaptação de materiais escolares
A1 – Softwares e aplicativos para construção de recursos de
CSA
Docente: Renato Kinoshita
A2 – Histórias Sociais
Docente: Renato Kinoshita
A3 – Quadro de Rotina
Docente: Renato Kinoshita
A4 – Apoios Visuais
Docente: Renato Kinoshita
A5 – Banco de Dados de Símbolos
Docente: Renato Kinoshita
Bloco 03 – CSA, escolae Interdisciplinaridade:Recursos práticos
A1 – CSA e Interdisciplinaridade
Docente: Renato Kinoshita
A2 – Estratégia de implementação de recursos de CSA
Docente: Renato Kinoshita
A3 – Adaptando a CSA na elaboração de atividades
Docente: Renato Kinoshita
A4 – Pranchas e Fichários de CSA de baixa e alta tecnologia II
Docente: Renato Kinoshita
A5 – Pranchas e Fichários de CSA de baixa e alta tecnologia II
Docente: Renato Kinoshita
Bloco 04 – ABA e Seus Fundamentos
A1 – O que é ABA, qual sua origem e sua efetividade
Docente: Felipe Tardem
A2 – Como a ABA pode ajudar meu filho/aluno
Docente: Felipe Tardem
A3 – Relembrando os critérios diagnósticos do Transtorno do Espectro Autista
Docente: Felipe Tardem
A4 – Aprendizagem comportamental e seus princípios
Docente: Felipe Tardem
Bloco 05 – ABA:Estratégias de ensino
A1 – Por onde começar: definindo prioridades e selecionando
comportamentos-alvo (dos simples para os complexos)
Docente: Felipe Tardem
A2 – Estratégias de ensino e seus elementos fundamentais Docente: Felipe Tardem
A3 – Apresentação das características do ensino em contexto
formal (mesinha) e natural I
Docente: Felipe Tardem
A4 – Apresentação das características do ensino em contexto
formal (mesinha) e natural II
Docente: Felipe Tardem
A5 – Promovendo a interação social: expressão de
sentimentos e flexibilidade comportamental
Docente: Felipe Tardem
Bloco 06 – ABA: Linguagem e comunicação
A1 – O que é linguagem para a ABA?
Docente: Felipe Tardem
A2 – O que vem antes da linguagem? Pré-requisitos para linguagem
Docente: Felipe Tardem
A3 – Ensinando a seguir instruções: o ouvinte
Docente: Felipe Tardem
A4 – Ensinando a imitar a linguagem: o ecóico
Docente: Felipe Tardem
A5 – Ensinando a pedir: o mando
Docente: Felipe Tardem
Bloco 07 – Autocuidado e habilidades sociais
A1 – Três conjuntos de habilidades e suas características:autocuidado e autonomia; sociais; acadêmicas
Docente: Felipe Tardem
A2 – Desenvolvendo autocuidado e autonomia: treino de banheiro e banho
Docente: Felipe Tardem
A3 – Desenvolvendo autocuidado e autonomia: comendo e escovando os dente
Docente: Felipe Tardem
A4 – Promovendo a interação social: atenção compartilhada e
o brincar
Docente: Felipe Tardem
A5 – Promovendo a interação social: expressão de sentimentos e flexibilidade comportamental
Docente: Felipe Tardem
Bloco 08 – Neuroprática
A1: Consolidando o conhecimento
Bloco 01 – Habilidades acadêmicas e comportamentos desafiadores
A1 – Habilidades acadêmicas e seus pré-requisitos
Docente: Felipe Tardem
A2 – Promovendo habilidades acadêmicas: cópia, ditado e
participação em sala de aula
Docente: Felipe Tardem
A3 – Análise dos comportamentos desafiadores: condições
evocadoras e mantenedoras
Docente: Felipe Tardem
A4 – Lidando com comportamentos restritos e repetitivos:
ecolalia, estereotipia e rituais
Docente: Felipe Tardem
A5 – Lidando com comportamentos desafiadores: agressão,
autolesão, destruição de objetos
Docente: Felipe Tardem
Bloco 02 – Metodologias Inclusivas
A1 – Desenho Universal para a Aprendizagem
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Resposta à Intervenção – RTI
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Educação Baseada em Evidências
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Diferenciação Curricular
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Currículo Adaptado
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 03 – Abordagem Pedagógica
A1 – Instrução Explícita
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Abordagem Multissensorial
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Técnicas de Feedback
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Atendimento Educacional Especializado – AEE
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Acompanhante Terapêutico – AT
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 04 – Plano Educacional Individualizado – PEI
A1 – Introdução: aspectos gerais sobre o PEI
Docente:Cristiane Checheto
A2 – Critérios para elaboração do PEI: o que é preciso considerar?
Docente:Cristiane Checheto
A3 – PEI na prática I – por onde começar
Docente:Cristiane Checheto
A4 – PEI na prática II
Docente:Cristiane Checheto
A5 – Sugestões e dicas para elaboração do PEI – exemplos Docente: Cristiane Checheto
Bloco 05 – Alfabetização
A1 – Alfabetização e seus precursores
Docente: Luciana Brites
A2 – Processos Cognitivos da Leitura
Docente: Luciana Brites
A3 – Processos Cognitivos da Escrita
Docente: Luciana Brites
A4 – Alfabetização no TEA
Docente: Luciana Brites
A5 – Alfabetização no TEA e suas especificidades
Docente: Luciana Brites
Bloco 06 – Leitura e Escrita
A1 – Processos Cognitivos no TEA
Docente: Luciana Brites
A1 – Leitura no TEA
Docente: Luciana Brites
A2 – Desenvolvendo a Leitura no TEA
Docente: Luciana Brites
A3 – Habilidades de Escrita no TEA
Docente: Luciana Brites
A4 – Desenvolvendo a escrita no TEA: Estudo de caso
Docente: Luciana Brites
Bloco 07 – Raciocínio Matemático
A1 – Habilidades Matemáticas: O que são e quando se desenvolvem?
Docente: Roselaine Pontes
A2 – Processos Cognitivos Envolvidos na Matemática
Docente: Roselaine Pontes
A3 – Dificuldade nas Habilidades Matemáticas
Docente: Roselaine Pontes
A4 – Transtornos das Habilidades Matemáticas
Docente: Roselaine Pontes
A5 – Habilidades Matemáticas no TEA
Docente: Roselaine Pontes
Bloco 08 – Atividades Práticas
A1 – Atividade Prática
8 professores de diversas áreas como: Pedagogia, Psicologia, Fonoaudiologia, Medicina e Psicopedagogia para te ajudar a desenvolver a sua especialização.
- Aprimorar seus conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) para compreender melhor as características, desafios e potencialidades dos alunos com esse diagnóstico.
- Adquirir estratégias pedagógicas específicas e baseadas em evidências para promover a aprendizagem, o desenvolvimento e a inclusão efetiva de estudantes com autismo em salas de aula regulares e em outros contextos educacionais.
- Desenvolver habilidades para colaborar de forma eficiente com as famílias de alunos com TEA, estabelecendo uma parceria produtiva entre escola e família, essencial para o sucesso educacional e o bem-estar dessas crianças.
- Ampliar suas oportunidades de carreira, habilitando-se para atuar em diferentes contextos relacionados ao autismo, como centros especializados, consultorias educacionais e cargos de liderança na área de educação especial.
- Atualizar-se constantemente sobre as pesquisas e avanços científicos relacionados ao autismo, incorporando novos conhecimentos e práticas em sua atuação profissional, a fim de oferecer um ensino de excelência e alinhado com as melhores evidências disponíveis.
- Realizar-se pessoalmente e profissionalmente, dedicando-se a uma área que os mobiliza e na qual podem fazer a diferença na vida de alunos com autismo e suas famílias, contribuindo para uma sociedade mais inclusiva e justa.
- Aprofundar seus conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), compreendendo melhor a etiologia, as bases neurobiológicas, as comorbidades e as abordagens terapêuticas mais eficazes para essa condição.
- Desenvolver habilidades específicas para o diagnóstico precoce e preciso do autismo, utilizando instrumentos de triagem e avaliação adequados e baseados em evidências científicas atualizadas.
- Adquirir competências para o planejamento e a implementação de intervenções terapêuticas multidisciplinares, abrangendo áreas como psicologia, fonoaudiologia, terapia ocupacional e outras especialidades relevantes para o tratamento do TEA.
- Aprimorar a capacidade de orientar e apoiar as famílias de indivíduos com autismo, fornecendo informações claras, suporte emocional e estratégias para lidar com os desafios do dia a dia e promover o desenvolvimento e a qualidade de vida de seus entes queridos.
- Habilitar-se para atuar em equipes multidisciplinares especializadas em autismo, colaborando com outros profissionais da saúde, educação e assistência social para oferecer um cuidado integral e coordenado aos indivíduos com TEA e suas famílias.
- Especializar-se em um campo de atuação com crescente demanda e relevância social, ampliando suas oportunidades de carreira e impactando positivamente a vida de pessoas com autismo e suas famílias.
- Compreender melhor o Transtorno do Espectro Autista (TEA), suas causas, características e implicações no desenvolvimento e na vida de seus filhos, a fim de se tornarem especialistas e defensores informados dos direitos e necessidades de suas crianças.
- Adquirir conhecimentos e habilidades para implementar intervenções e estratégias baseadas em evidências em casa, complementando o trabalho realizado por profissionais da saúde e da educação, promovendo o desenvolvimento e a qualidade de vida de seus filhos de forma integral.
- Aprender a lidar de maneira mais eficaz com os desafios únicos que o autismo pode trazer para a dinâmica familiar, desenvolvendo estratégias de comunicação, resolução de problemas e gestão de comportamentos adaptativos.
- Fortalecer sua capacidade de advogar pelos direitos de seus filhos, seja na busca por serviços de saúde e educação adequados, seja na luta por políticas públicas e legislações que garantam a inclusão e o suporte necessário para as pessoas com autismo e suas famílias.
Fique tranquilo, a sua compra é 100% segura.
Se você fizer a sua inscrição e nos próximos 7 dias entender que ainda não é o momento ideal para se especializar em Autismo e Inclusão Escolar, você pode pedir o seu dinheiro de volta.
Nossa equipe irá liberar automaticamente todo o valor investido sem fazer nenhum questionamento.
Nossa Pós-Graduação em Autismo e Inclusão Escolar conta com uma carga horária de 400 horas, dividida em conteúdos online e materiais teóricos.
Você terá 9 meses para acessar todo o conteúdo, mas não se preocupe.
Se não conseguir finalizar a pós-graduação dentro desse período, vamos liberar mais 9 meses de acesso para você.
Ou seja, ao todo, você terá 18 meses de acesso para estudar todo o conteúdo.
Nossa Pós-Graduação é certificada pelo MEC e consta com 400 horas de conteúdo para você estudar de qualquer lugar do mundo.
Você terá acesso a:
Aulas desenvolvidas por pedagogas, psicólogas, psicopedagogos, médicos, fonoaudiólogos.
Aulas ao vivo para tirar todas as suas dúvidas durante a formação;
Material Físico exclusivo da NeuroSaber;
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A pós-graduação precisa de TCC?
Não é obrigatório a entrega de TCCs para a nossa Pós-Graduação em Autismo e Inclusão Escolar.
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- Certidão de Nascimento ou Casamento;
- Documento de identidade e CPF;
- Diploma de conclusão do curso de graduação (contendo a data de colação de grau do aluno);
- Histórico escolar do curso de graduação;
- Comprovante de Residência.
Quando você preencher o link da compra, certifique-se que o email está correto, é através desse email que receberá a mensagem de aprovação.
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As aulas serão liberadas no seu ambiente virtual, o login e senha serão enviados no email cadastrado.
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No grupo de alunos, irão concentrar todas as informações pertinentes ao seu curso, como cronograma de aulas ao vivo, e outros recados.
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